OXON Hill, N.Y. – 8 de junio de 2019 – Un equipo de investigadores de la Universidad de Buffalo sugirió que se debería ofrecer educación integral sobre cuestiones éticas en la atención médica a todos los estudiantes.
“Conocemos la abrumadora experiencia de apoyo, compasión y empatía por nuestros pacientes y lo importante que es la educación para nuestros pacientes”, dijo Ziyen Mo, profesor de comunicaciones y director de la Biblioteca de Recursos Educativos de Camden, en la UB. “Me sentí escéptico cuando escuché por primera vez a los proveedores boutique, innovadores y de alta calidad decir que esperan que los graduados se conviertan en médicos que sepan ‘cómo ayudar a un paciente’. Pero ahora entiendo de primera mano que el impacto positivo puede extenderse a todos los participantes”.
Mo ha presentado los hallazgos de su investigación en la Escuela de Medicina y el Consejo de Profesiones de la Salud, donde examinó más a fondo el papel de la educación piel con piel, en la instrucción en el aula en las prácticas educativas de obstetricia y ginecología, y cubre a los estudiantes en funciones administrativas. El equipo estima que el impacto potencial para el aprendizaje es sustancial. “Esperamos que nuestros estudiantes descubran potencialmente que buscar esta educación en clase les ayudará a prosperar de manera beneficiosa para sus pacientes”, dijo la profesora de comunicaciones de la UB y líder de instrucción Katja Heinz Gjerde, PhD.
Los resultados de la parte de educación integral del plan de estudios incluyeron artículos narraciones endocrinológicas escritas por el personal de los centros de salud que resuenan con los estudiantes. Esos artículos, notas de investigadores de estudiantes y educadores, son notas al final del texto principal del currículo y se recomiendan para una amplia audiencia. El otro material, “Cuello, hombro, cadera, rodilla, hombro, espalda media, muslo, codo, cadera, hombro, tobillo y pie también puede ser útil en conversaciones educativas.
“Hace que la enseñanza sea significativa”, dijo Gjerde. “La nota de la enfermera es especialmente útil porque puede señalar temas con los que los estudiantes se involucran en la vida diaria, como por qué las enfermeras a menudo se sienten menos preparadas para ingresar al servicio de urgencias. El Libro de notas del estudiante está destinado a alentar a los estudiantes a usar tapones para los oídos empáticos cuando estén disponibles”.
El equipo de investigación también compartió los recursos y las habilidades mejoradas aprendidas a través de la empatía y la comunicación, y la capacitación de los estudiantes sobre cuestiones éticas en situaciones menos estresantes. El equipo identificó seis “conclusiones clave” de su estudio que involucran a estudiantes y educadores. Los educadores deben involucrar a las personas mayores e ingresar a sus pacientes pediátricos en el acto, y deben ser juiciosos al vestir ropa adecuada para mayor comodidad e higiene, como una camiseta interior de tipo quirúrgico, bañar a los pacientes más jóvenes y vulnerables, vestir a los miembros del mismo hogar y usar un tapón para los oídos no quirúrgico para prevenir la electrocución, que representa un peligro potencialmente grave para los pacientes.
Los educadores y los estudiantes deben discutir las opciones cuando se enfrentan brevemente a los desafíos médicos que pueden enfrentar.
Los educadores deben dar de alta a los pacientes que han sufrido un trauma. Estas presentaciones deben comenzar inmediatamente después de las salas para disminuir la presión sobre los pacientes ya ocupados.
Presentación de diapositivas | ver video: Kayla Hymond | Shutterstock.
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Un análisis de estos recursos condujo al desarrollo y la formulación del plan de estudios único para la educación en obstetricia y ginecología, que se describió en el artículo “Primeros pasos para una educación integral en ginología obstetra”. El plan de estudios resume las mejores prácticas para la práctica de obstetricia y ginecología según lo dictado por la práctica individual, el médico y el entorno comunitario y proporciona una base para la educación futura para fomentar una cultura de seguridad y dignidad para todos los miembros del personal y los pacientes.
“Este plan de estudios está orientado principalmente a proporcionar una visión general en profundidad sobre cuestiones éticas en el obstetra-ginecólogo y un medio para conceptualizar la conciencia que los pacientes y los médicos necesitan para tomar decisiones informadas en todas las situaciones”, agregó Erika M. Hornrup, profesora asistente de psicología clínica y psiquiatría en UCSF e investigadora principal del estudio. “Esperamos que también ayude a inocular a los pacientes y posibles pacientes para que no se sientan abrumados incluso por los impulsos más leves de resistir”.
Un artículo sobre el contenido del plan de estudios, que fue coescrito por Angela Farris, PhD de UCSF, y coescrito por Erika L. Hornrup de UCSF y Linda Pendergast, PhD, se publicó previamente en el pre-facio médico, “Educación integral para el cambio de comportamiento para obstetras: una transformación distintiva del énfasis en el lugar de trabajo al área de atención”. Hasta la fecha, ha aparecido en Adventure Wilderness, MicRON e Intelligence, entre otros. Una copia del plan de estudios se puede descargar aquí.